把脉处方顺势扬长发展提纲做好常青树的几个关(2)

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摘要：其二，理解共情。面对年轻现代、肩负重任的“一线”学员，导师不能“古板”，也不宜太“自我”，而要主动换位思考、理解、交心、共情。我的基本做

其二，理解共情。面对年轻现代、肩负重任的“一线”学员，导师不能“古板”，也不宜太“自我”，而要主动换位思考、理解、交心、共情。我的基本做法：一是走进学员的工作场景，用心观察其管理工作中的亮点与不足，这好比“听课”。二是从心到言对学员的“忙”与“难”表示理解、支着解难，并在行动上“见缝插针”，作“短平快”有效交流，肯定其长处或亮点，指出不足，解惑答问。我们的“一对一”交流，多数是在大课间、食堂就餐、闲暇时段进行的，还有以微信、QQ 的形式进行。三是适度减少集中研修次数，并且压缩研讨时间，杜绝不必要的“畅谈”“漫谈”，尽量把时间留给学员做好本职工作，自主反思提问。

其三，务本扬长。俗话说人各有所长（自然也各有所短），导师、学员亦如此。我认为，“务本扬长”是人才成长、成功的思行基点，在“常青树计划”导师工作室这个成长共同体中，导师引领的关键，是如何扬自己所长、务导师之本，进而助力学员务职责之本、扬各自所长、促稳健成长。这些是我思行的基点和努力的方向。

其四，真诚交友。理解、共情、真诚，既是交友之秘诀，也是推进工作室研修的动力。因为学员与导师在进入工作室之前基本上不认识，既没有利益关系，也没有利害冲突，因此，导师欲扬长务本，需要凭借专业所长和人格魅力，与学员增进情义、亦师亦友，以利于建好研修共同体，扎实研修过程。

随着研修指导策略的实施，学员们固化优势，发挥所长，有所进步与收获，对导师的信赖尊敬油然而生，每当与学员及学校老师见面时，一声“谢老”的称呼，让我感到这是真诚交友、悉心引导的回报。学员王敏在其获奖征文中写道，“泰华学校因为谢老的到来，年轻的行政班子心里踏实而有力量”，“家有一老，如获至宝”。这更让我深感任重道远。

三、着眼发展善提纲

导师履行“下乡兴教”之责任，还须面对学校发展的千头万绪对管理团队进行提纲挈领式的指导，促进其抓关键、抓重点，形成方向明、路子正、步子稳、效果好的管理态势。基于这一认识，我在推进工作室研修的基础上，先后建议校长：研制学校发展规划，推进学校文化建设，优化教师成长环境。我以为，这三点是现代校长、领导班子、教师落实特色办学育人的总纲领和长抓手。校长采纳我的建议，发动工作室学员和学校党政班子反复研讨，确定了“乡村九义学校文化建设实践研究”的校本课题，由“常青树计划”导师工作室领衔研究，以期推进学校文化建设，营造教师幸福育人、学生愉快成长、学校品质提升的人文环境。

两年来，“常青树计划”导师工作室对泰华学校管理提质、教师成长、学校发展的贡献初见成效，主要体现在以下方面。

其一，团队研修高效，学员各具特色成长。两年来，通过工作室团队研修，课题组实践研究，“一对一”交流研讨，五位学员在岗位历练中各有所长地进步成长。校长叶宁以其责任担当和勤奋智慧，引领学校干部教师全面推进办学育人卓有成效；教导主任王敏升任副校长后，在主管教学、人事等工作中善待团队、成效突出，学校课程建设积极推进；德育副主任李曦苗升职为主任；教导处原副主任王庆调抓德育和学校安全，工作有担当、见成效；教师李琴获评县优秀教师、市优秀班主任，担任学校教导处副主任一年来，主抓初中教学管理、课题研究等得法、有效。

其二，班子勤奋进取，师生成长环境改善。在工作室研修以促进学员素质与管理能力提升的同时，导师应邀列席学校行政会，与管理班子研讨岗位角色定位及形象素质提升；利用校本培训，开展“教师专业成长的途径与策略”“学校文化与旗下师生”等专题交流活动，引导班子勤奋进取，改善师生成长环境。去年4月，教育局把新津县学校阅读推广展示会安排在泰华学校召开；泰华学校从小学会考成绩到中考升学率连续两年大幅提升，学年度教育责任目标考评连续两年获得“先进单位”称号（位居全县同类学校前列）。

学校的发展获得社会好评，各种支持持续跟进。去年暑假，县教育局安排200 多万元，对泰华学校教学、办公楼实施外墙风貌改造；本学年里按照学校文化建设规划，课题组及学校班子集智借力、勤俭办学，不断提升教室、办公室及校园文化氛围，改善师生成长环境；已通过县规建会，财政拟投资1000 多万元的泰华学校综合楼、新校门将于今年秋期开工建设。

文章来源：《中国处方药》 网址: http://www.zgcfyzz.cn/qikandaodu/2021/0303/656.html

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